Cuando leo cosas sobre experimentos sociales, me pongo a pensar si, quienes lo hacen se dan cuenta del daño que hacen.
En 1950 un grupo de niños inuits fueron separados de sus familias en Groenlandia y llevados a Dinamarca para ser educados como ciudadanos daneses.
Buscando información, di con un artículo que explica que la posible razón es que Dinamarca estaba decidida a mejorar las condiciones de vida de su colonia ártica. Muchos de ellos todavía vivían de la caza de focas, sólo un pequeño porcentaje hablaba danés y la tuberculosis estaba bastante diseminada.
La mejor manera de modernizar la isla era crear un nuevo tipo de groenlandés, decidieron las autoridades danesas.
Todo muy bonito: todos los colonizadores, en un alarde de paternalismo piensan que sus colonias deben mejorar...o sea...que ya desprecian a los habitantes colonizados.
El plan, ideado en conjunto con la fundación Save the Children de Dinamarca, era enviarlos a familias danesas para que fueran reeducados como "pequeños daneses".
Muchos padres se mostraban reacios a mandar a sus hijos, pero finalmente 21 familias cedieron.
Los chicos jamás volvieron a Groenlandia.
When I read things about social experiments, I start to think if those who do it realize the damage they do.
In 1950 a group of Inuit children were separated from their families in Greenland and taken to Denmark to be educated as Danish citizens.
Searching for information, I came across an article that explains that the possible reason is that Denmark was determined to improve the living conditions of its Arctic colony. Many of them still lived by hunting seals, only a small percentage spoke Danish, and tuberculosis was quite widespread.
The best way to modernize the island was to create a new type of Greenlandic, Danish authorities decided.
All very nice: all the colonizers, in a display of paternalism, think that their colonies must improve...that is...they already despise the colonized inhabitants.
The plan, devised in conjunction with the Save the Children Foundation in Denmark, was to send them to Danish families to be re-educated as "little Danes."
Many parents were reluctant to send their children, but 21 families finally relented.
The children never returned to Greenland.
Wenn ich Dinge über soziale Experimente lese, denke ich darüber nach, ob denen, die sie durchführen, bewusst ist, welchen Schaden sie anrichten.
Im Jahr 1950 wurde eine Gruppe Inuit-Kinder in Grönland von ihren Familien getrennt und nach Dänemark gebracht, um dort zu dänischen Staatsbürgern ausgebildet zu werden.
Auf der Suche nach Informationen bin ich auf einen Artikel gestoßen, in dem erklärt wird, dass der mögliche Grund darin besteht, dass Dänemark entschlossen war, die Lebensbedingungen seiner arktischen Kolonie zu verbessern. Viele von ihnen lebten noch von der Robbenjagd, nur ein kleiner Prozentsatz sprach Dänisch und Tuberkulose war weit verbreitet.
Der beste Weg, die Insel zu modernisieren, sei die Schaffung einer neuen Art von Grönland, entschieden die dänischen Behörden.
Alles sehr schön: Alle Kolonisatoren denken in einem Ausdruck von Bevormundung, dass ihre Kolonien verbessert werden müssen ... das heißt ... sie verachten bereits die kolonisierten Bewohner.
Der in Zusammenarbeit mit der Save the Children Foundation in Dänemark ausgearbeitete Plan sah vor, sie zu dänischen Familien zu schicken, wo sie zu „kleinen Dänen“ umerzogen werden sollten.
Viele Eltern zögerten, ihre Kinder zu schicken, doch 21 Familien gaben schließlich nach.
Die Kinder kehrten nie nach Grönland zurück.
Quand je lis des choses sur les expériences sociales, je commence à me demander si ceux qui les font se rendent compte des dégâts qu'ils causent.
En 1950, un groupe d'enfants inuits furent séparés de leurs familles au Groenland et emmenés au Danemark pour y être éduqués en tant que citoyens danois.
En cherchant des informations, je suis tombé sur un article qui explique que la raison possible est que le Danemark était déterminé à améliorer les conditions de vie de sa colonie arctique. Beaucoup d'entre eux vivaient encore de la chasse au phoque, seul un petit pourcentage parlait danois et la tuberculose était très répandue.
La meilleure façon de moderniser l’île était de créer un nouveau type de Groenlandais, ont décidé les autorités danoises.
Tout cela est très beau : tous les colonisateurs, dans une démonstration de paternalisme, pensent que leurs colonies doivent s'améliorer... c'est-à-dire... qu'ils méprisent déjà les habitants colonisés.
Le plan, élaboré en collaboration avec la Fondation Save the Children au Danemark, était de les envoyer dans des familles danoises pour y être rééduqués en tant que « petits Danois ».
De nombreux parents étaient réticents à envoyer leurs enfants, mais 21 familles ont finalement cédé.
Les enfants ne sont jamais retournés au Groenland.
عندما أقرأ أشياء عن التجارب الاجتماعية، أبدأ بالتفكير فيما إذا كان أولئك الذين يقومون بها يدركون الضرر الذي يحدثونه.
في عام 1950، تم فصل مجموعة من أطفال الإنويت عن عائلاتهم في جرينلاند وتم نقلهم إلى الدنمارك لتلقي التعليم كمواطنين دنماركيين.
أثناء بحثي عن المعلومات، عثرت على مقال يوضح أن السبب المحتمل هو أن الدنمارك كانت عازمة على تحسين الظروف المعيشية في مستعمرتها في القطب الشمالي. ولا يزال العديد منهم يعيشون على صيد الفقمات، ولم تتحدث سوى نسبة صغيرة منهم اللغة الدنماركية، وكان مرض السل منتشرًا على نطاق واسع.
أفضل طريقة لتحديث الجزيرة هي إنشاء نوع جديد من سكان جرينلاند، حسبما قررت السلطات الدنماركية.
كل شيء لطيف للغاية: جميع المستعمرين، في عرض أبوي، يعتقدون أن مستعمراتهم يجب أن تتحسن... أي... إنهم يحتقرون السكان المستعمرين بالفعل.
وكانت الخطة، التي تم وضعها بالتعاون مع مؤسسة إنقاذ الطفولة في الدنمارك، هي إرسالهم إلى عائلات دنماركية لإعادة تعليمهم باعتبارهم "دنماركيين صغار".
كان العديد من الآباء مترددين في إرسال أطفالهم، لكن 21 عائلة رضخت في النهاية.
لم يعد الأطفال أبدًا إلى جرينلاند.
Amoñe’ẽvo umi mba’e experimento social rehegua, añepyrũ apensa umi ojapóva ohechakuaápa umi daño ojapóva.
Ary 1950-pe peteĩ aty mitãnguéra inuit ojeipe’a ifamiliakuéragui Groenlandia-pe ha ojegueraha Dinamarca-pe oñemoarandu haĝua ciudadano danés ramo.
Ahekávo información, ajuhu peteĩ artículo omyesakãva pe posible razón ha’eha Dinamarca odesidi hague omoporãve haĝua pe condición de vida ikolónia ártica-pe. Heta ijapytepekuéra oiko gueteri umi foca caza rupive, peteĩ porcentaje michĩmínte oñeʼẽ danés, ha pe tuberculosis ojeipysoiterei.
Mba'e iporãvéva oñemodernisa haguã isla ha'e omoheñóivo tipo pyahu groenlandés, odecidi mburuvichakuéra danesa.
Opa mba’e iporãiterei: opavave colonizador, peteĩ paternalismo jehechaukahápe, oimo’ã ikoloníakuéra oñemehorava’erãha...he’iséva...odespreciáma hikuái umi oikóva colonizado-pe.
Ko plan, oñembosako'íva Fundación Save the Children Dinamarca-pe, omondo haguã umi familia danesa-pe oñemoarandu jey haguã "danes michĩva" ramo.
Heta túva ndoipotái omondo imembykuérape, péro ipahápe 21 família orrenunsia.
Umi mitã araka’eve ndojevýi Groenlandia-pe.
Iyo nsomye ibintu bijyanye nubushakashatsi mbonezamubano, ntangira gutekereza niba ababikora bamenya ibyangiritse.
Mu 1950, itsinda ry'abana ba Inuit batandukanijwe n'imiryango yabo muri Greenland bajyanwa muri Danemarke kugira ngo bige nk'abaturage ba Danemark.
Gushakisha amakuru, naje kubona ingingo isobanura ko impamvu ishoboka ari uko Danemark yariyemeje kuzamura imibereho yabakoloni ba Arctique. Benshi muribo bari bagikomeza kubaho kashe yo guhiga, ijanisha rito ni ryo ryonyine rivuga Ikidage, kandi igituntu cyari kinini cyane.
Inzira nziza yo kuvugurura iki kirwa kwari ugushiraho ubwoko bushya bwa Greenlandic, abayobozi ba Danemark bemeje.
Byose nibyiza cyane: abakoloni bose, mugaragaza ba papa, batekereza ko abakoloni babo bagomba gutera imbere ... nibyo ... basanzwe basuzugura abaturage bakolonijwe.
Uyu mugambi wateguwe ku bufatanye na Fondasiyo ya Save the Children muri Danimarike, wari uwo kubohereza mu miryango yo muri Danemarike kugira ngo bongere kwiga nka "Danemarke."
Ababyeyi benshi ntibashakaga kohereza abana babo, ariko imiryango 21 yaje kwisubiraho.
Abana ntibigeze basubira muri Greenland.
PODCAST
Historias desde el horror (XIX): la infancia inuit groenlandesa y Dinamarca
Patricia López Muñoz
Técnico Superior en Animación Sociocultural
Técnico Especialista en Inmigración
Técnico Superior en Integración Social
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